圣座2020版《教理讲授指导》在梵蒂冈颁发

6月25日梵蒂冈发表2020新版的《教理讲授指导》，由圣座促进新福传委员会编撰，这是继1971、1997二个《教理讲授指导》之后，梵蒂冈二次会议后的第三个指导。《教理讲授指导》是面向普世教会的，首先是面向主教，因为主教是信仰传递的第一负责人。因此也是面向主教团、教理委员会，以便合作编写国家教理讲授计划，统筹协调各教区的教理讲授工作。《指导》的使用者首先是司铎、六品、修女、教理讲授员。委员会呼吁和鼓励世界各地教会互相沟通，交流经验。

新《指导》重点指出教理讲授方法的更新，“本地化是教理讲授的重要特征”，主编菲斯凯大主教在新书发布会上说，尤其是数字文化和全球化，深刻影响了人的行为和人际交往，语言和沟通方式都发生了很大改变，要求教会采取新的教育方法。教会在互联网上的出席是好事情，但是数字文化却走得更远，触及人性的根本问题，比如：真理、自由等等，所以一个新的指导非常必要。《指导》建议一些方法，帮助教理讲授实现更好的效果，借助教学程序和圣事，强调第一福传、奥秘教理，关注生态和《赞美主》通谕，尤其是突出“艺术之路”，强调本地艺术、音乐、文学等等。

教理讲授作为宗教教育被看作是哲学教育的准备，智慧的开端，帮助人获得对于世界和人生的整体观念，打开心智进入广阔的人类文化，是一个人教育背景的基础，是个人的义务和权利。教会教理讲授与国家教育计划合作，共同培养人民，建设国家，在对他者的认识和接纳中创造和谐社会生活。

先把《教理讲授指导》目录翻译给大家：

《教理讲授指导》

第一部分 教会福传使命中的教理讲授

第一章  启示与传递

1、耶稣基督，圣父的启示者和启示

天主预先的规划之启示

耶稣宣告救恩福音

2、在耶稣基督内的信仰

对天主启示的回应

3、启示在教会信仰中的传递

启示与福传

福传的开展

4、在当代世界内福传

福传新时代

文化福音化和信仰本地化

新福传中的教理讲授服务

第二章  教理讲授的身份

1、教理讲授的性质

第一福传和教理讲授的内在关系

慕道者启发教理讲授

2、福传使命中的教理讲授

第一福传和教理讲授

基督信仰初接触者教理讲授

基督徒生活终身教理讲授和培训

3、教理讲授的目标

4、教理讲授的任务

引导认识信仰

帮助参与圣事和礼仪

塑造在基督内的生命

教导祈祷

建设团体生活

5、教理讲授的泉源

圣经和圣传中的天主圣言

教会训导

礼仪

圣人和殉道者事迹

神学

教会文化

艺术和美

第三章  教理讲授员

1、教理讲授员的身份和圣召

2、主教是首要的教理讲授员

3、神父的教理讲授员使命

4、六品的教理讲授员的使命

5、奉献生活者的教理讲授服务使命

6、平信徒教理讲授员

父母是教理讲授的主角

代父母是父母的合作者

爷爷奶奶外婆外公的信仰传承

妇女在教理讲授中的伟大贡献

第四章  教理讲授员培养

1、教理讲授员培育的性质和目标

2、基督徒团体是培养的优先场所

3、教理讲授员培养的标准

4、教理讲授员培养的范畴

做人和相处：人格成熟、基督徒意识和福传意识

认知：圣经和神学准备、良知

知道怎么做：教育学和方法培训

5、神职预备人员的教理讲授培训

6、培育中心

基础教理讲授员培训中心

教理讲授负责人和培训人员培训中心

教理和教理讲授专家中心

第二部分 教理讲授的开展

第五章  信仰教育

1、救恩史中的神圣教育

2、教会中的信仰教育

福传标准

三位一体和基督论标准

救恩史标准

恩宠和美善优先标准

教会论标准

信仰的统一和完整标准

3、教理讲授教育

教理讲授与人文科学的关系

第六章  天主教教理

1、天主教教理

历史线索

天主教教理的身份、目标和对象

天主教教理的泉源和结构

天主教教理的神学和教理讲授意义

2、天主教教理纲要

第七章  教理讲授方法

1、内容与方法的关系

方法多样化

2、人类经验

3、记忆

4、语言

文学叙事语言

艺术语言

语言与数码工具

5、团体

6、空间

第八章  教理讲授在个人生活中

1、教理讲授与家庭

家庭内的教理讲授

与家庭一起教理讲授

家庭教理

牧灵指导

家庭新环境

2、教理讲授与孩子

3、教理讲授与年轻人

教理讲授与儿童

教理讲授与少年

教理讲授与青年

4、教理讲授与成年人

5、教理讲授与老年人

6、教理讲授与残障人员

7、教理讲授与移民

8、教理讲授与留守人员

人员流出地区的宗教帮助

留守人员教理讲授

9、教理讲授与边缘人员

监狱教理讲授

第三部分 具体教会中的教理讲授

第九章  基督徒团体是教理讲授的主体

1、教会与天主圣言的服务者

2、东方教会

3、特殊教会

4、堂区

5、修会、运动、教友团体

6、天主教学校

7、公立学校中的天主教教育

第十章   教理讲授面对当代文化背景

1、多元而复杂的当代文化中的教理讲授

城市教理讲授

乡村教理讲授

本地传统文化环境中的教理讲授

大众信仰：圣殿和朝圣

2、教理讲授与大公合一运动及多元宗教环境

教理讲授与大公合一运动

教理讲授与犹太教的关系

教理讲授在其他宗教环境中

教理讲授与新兴宗教运动

3、当代社会文化背景中的教理讲授

教理讲授与科学思维

教理讲授与数码文化

年轻人特征

人本中心主义

数码文化与宗教现象

数码文化与教育问题

数码文化时代的福传和教理讲授

教理讲授与生物学问题

教理讲授与人格整合

教理讲授与生态环保

教理讲授与慈善助贫

教理讲授与社会责任

教理讲授与工作环境

第十一章  教理讲授服务于信仰本地化

1、信仰本地化的性质和目标

2、本地教理

对于本地教理和相关教理手册的圣座审批

第十二章  服务于教理讲授的机构

1、圣座

2、主教会议、东方教会圣统制议会

3、主教团

4、教区

教区教理中心及其任务

环境分析

关于教理讲授的安排

教区教理讲授规划

教理讲授执行计划

教理讲授员培养

结语