爷爷不顾自己70多岁的高龄,轮流到各家居住,给孩子们讲天主教信仰及天主教教理。我们当时并不理解他的用意,还背地里给他起外号,叫他老研究,说他入了迷了。
当时师资匮乏,教区主教张化良邀请李贵林教授教理和拉丁文(当时的他虽已年过60岁,但仍坚守在教师岗位)。
(弥撒追思已亡感恩经,《天主教教理》1012#)二、主,我青春的罪愆和过犯,求你不要追念。
比如可以组建不同信仰主题的小组,让有共同需要的教友彼此学习交流,一起成长;可以开设一些教理讲授的课程或某个主题的讲座;可以结合礼仪年进程中的各个时期,为他们讲解礼仪或安排灵修活动;组织他们去朝圣,或者安排主题性的避静等等
本堂神父在神学院学习期间的发展过程,就靠一本实用手册为指南,该书的作者是土伦市的主教,1750年出版,为了培养神学院的神父们是本书的宗旨。这本书给本堂作为所的基础知识。
[25]《天主教教理》明确:梵二大公会议的大公主义法令解释道:基督的公教会是救恩的总汇,唯有藉此教会能获得圆满的得救方法。
这一年凝聚着双重的周年纪念:梵蒂冈第二届大公会议开幕五十周年及《天主教教理》颁布二十周年。教会邀请全球天主子民在这一年中特别彰显信仰的力量和美好,如教宗手谕所言信德之门一直为我们敞开。
李主教和田神父赠送给领受坚振的教友《天主教教理》有一次,遇过瞻礼,正在大家一筹莫展的时候,沧州教区李连贵主教打来了电话:有神父给你们过瞻礼吗?
「天主教教理让我们看到,告解亭是一个相遇的场所,在那里我们因真理而获得自由」⑤。我们知道,「天主比我们的罪更大」⑥,比所有的罪都大,包括伤害宇宙万物的罪。我们要告明己罪,因为我们愿意改过自新。
在编译天主教教理时,他发现很难从中国语境中找到与拉丁语Deus(God)具有同等意义的术语,于是,他尝试将Deus译为上帝、天与天主,以表示至高无上、全能全知的神,希望经过一个解释和说明的过程,赋予它们真正的符合天主教概念的涵义